学习动机是影响语言学习者二语学习成果的重要因素,对泰国职业学校学生有着重要的影响。本文以二语动机学习理论为理论指导,在总结前人研究基础上通过对泰国尖竹汶职业学院248名学生通过调查问卷、课后访谈、课堂观察的方法得出了影响泰国尖竹汶职业学院学生汉语学习的动机类型、影响因素、动机对汉语学习成绩的影响以及汉语学习效果对动机的反影响的相关结论。调查结果表明：1、泰国职业学院学生的汉语学习动机受到专业、性别、家庭支持以及个人因素的影响。2、泰国职业学院学生的汉语学习动机可以分为工具型动机、融合型动机、兴趣动机、内在动机、外在动机四大类,其中工具型动机占的比重最大。3、泰国职业学院的文科生汉语学习效果比理科生好,文科生汉语学习动机主要表现为工具型动机,而这与泰国职业学院文科生对汉语课程设置有关。影响理科生学习动机的为兴趣动机或融合型动机,主要表现在理科生为中国一些特定文化符号的关注与兴趣。4、泰国职业学校学生以班级为集体进行汉语教学,学生动机区别较大,教学过程中如注重区别引导动机进行教学则能达到更理想的教学效果。同时本文针对调查结果提出相应策略和建议,旨在提高泰国职业学院汉语教学质量和成果。