本文在综述了国外研究成就的基础上，对75名师范大学英语专业一年级的学生做了一个三因素的语音测试实验，主要考察了外语学习起始年龄以及中国学生学习语音的两种主要输入方式：听力和朗读对英语语音的影响，并利用SPSS进行统计和分析。结果表明，学习外语的起始年龄越早，听力量越大，语音成就越高；朗读量的多少对语音成就无显著影响；被试学生总体语音水平不高。作者对实验结果进行了分析并在此基础上结合国外的研究成果，提出小学应尽早开设英语课，而且一开始就必须重视语音教学，培养学生良好的语音意识，使其掌握正确的语音语调和朗读方法。对师范院校英语专业学生及中小学英语教师，必须开设语音课，让他们尽早尽快掌握良好语音语调及语音专业知识和教学方法，以适应我国日益加快的外语改革步伐的需要。