教育与健康是人力资本两大重要板块,但是教育对健康的影响的结论一直未能统一。在教育与健康关系实证研究领域,不同的研究者从其研究角度运用不同背景数据来解释教育与健康的关系,存在着相关与无关两种结论。同时,纵观研究教育对健康的影响的文献,从实证的角度去证明因果关系是十分困难的,会存在自选择、遗漏变量和反向因果关系等问题。从理论角度上来看,一种观点认为教育直接改变了人的健康行为,个人随着教育水平的提升,会规范其生活行为,选择更健康的生活方式,所以教育与健康是因果关系;另一种观点认为第三种因素影响教育与健康之间的关系,例如时间偏好、收入等,人们对未来健康的重视程度不同,会选择是否对其投资,贴现率低的人,时间偏好较低,愿意对未来进行投资,会接受更高的教育,对未来健康的重视程度越高,则教育与健康是相关关系。从政策角度上来说,教育与健康作为人力资本的两个重要要素,明晰教育对健康的影响机制,对于国家和个人的发展都具有重要意义。如果教育的提升能够获得更好的健康水平,则可以通过大力投资教育领域,从而实现“健康中国”政策。基于实证结论矛盾、理论争论和宏观政策制定需要,本文将以meta分析的方法,检索国内外教育对健康影响的实证类文献,分析教育对健康的实际影响。meta分析是对已有文献的数据结果进行再分析,量化整合各项文献,得出统一结论的方法。为了达到研究目的,本文通过多种检索方法和统一的标准进行筛选,最终使用124篇文献形成本文数据库。分析当前的文献研究是否存在发表偏差（发表偏差是指某一文献数据结果可能受到样本选择的影响）,进而分析教育对健康的实际影响,并进一步讨论哪些因素会对教育与健康的关系产生影响。本文通过回顾已有文献,回答了以下三个问题:第一,教育对健康的实际影响。第二,教育与健康之间关系受哪些因素影响。第三,按健康测量方式分组,教育对健康的影响发生怎样的变化。主要结论为:（1）教育对健康具有促进作用,但是教育对健康的实际影响被高估;（2）教育与健康之间的关系受到区域特征的影响,亚洲的教育对健康的影响高于其他地区;（3）教育与健康之间的关系和所采用的实证方法相关,则教育对健康的影响受变量内生性影响;（4）教育与健康之间的关系受到健康测量方式的影响,相对于其他健康指标,教育仅对自评健康有促进作用。基于本文的研究结果,教育对健康积极的正向作用,因此,我国可以通过制定相关的教育政策,从而实现“健康中国”政策,实现个人和国家的共同发展。同时,不同数据背景会产生不同的结果,我国的教育政策应因地制宜。因此,基于“人力资本强国”的目标,应推动教育与健康领域共同发展。