随着外语教学的重心从"如何教"转移到"如何学",对学习主体的研究也日益得到深入与发展.语言学习策略作为第二语言习得中个体差异研究的一部分,同样引起广大外语教学者与研究者的重视. 语言学习策略不仅指语言学习者为促进语言习得而采取的具体方法和技巧,还包括指导这些方法和技巧的语言学习观念.观念与方法结合在一起,并在外界因素(环境因素,学习者因素)的推动下,形成语言学习者的语言学习策略系统.语言学习策略系统的良好运转是成功的语言习得的基础.如何使语言学习者的语言学习策略系统得到良好运转,是广大外语教学者与学习者所关注的问题,也是该文研究的重点.为此,作者对70名大学本科非英语专业学生进行了一次调查,研究了他们英语学习策略系统的倾向.调查表明,大多数同学在英语学习中,观念与方法未能很好地结合,且对英语学习抱有一定的焦虑感.他们英语学习的表层动机占主导地位,对于个性也会影响语言学习并不了解.在具体英语学习方法中,他们普遍重视英语听力和精读而忽视口语,泛读和写作.文章指出:帮助语言学习者协调好语言学习观念与语言学习行为之间的关系,并在合理利用环境因素与学习者因素的基础上,使语言学习者的语言学习策略系统得到良好运转,是语言学习者取得优异学习成果的保障.对于如何协调好语言学习策略系统内部各因素之间的关系,文章最后从学生和教师两个角度给出大量建议.