随着英语新课程标准的颁布实施，小学英语教学面临着许多新问题。本文提出了在小学英语教学中采用游戏教学的设想，并探究其可操作性及其利弊。 文章首先从游戏在儿童教学中的意义着手，介绍了语言学者对于游戏的意义的阐述与说明。其次，以第二语言习得中的习得与学习假设、输入假设、情感过滤假设为理论依据，进一步说明游戏的重要性。 笔者采用问卷调查和课堂观察法等语言学习研究方法，对游戏教学的效果进行了调查。从问卷调查结果来看，学生对游戏英语表现出浓厚的兴趣，绝大多数学生希望老师在教学中多组织游戏。教师在教学中普遍运用了游戏，并能将游戏运用到教学的各个阶段之中。从课堂观察来分析，游戏的最终结果是调动了学生的兴趣，绝大部分的老师喜欢采用竞赛游戏来激发学生的集体荣誉感。但是游戏教学中也出现了许多问题。 教学游戏的过程是一个有序的控制过程，有较极强的教学目的性，为一定的教学内容服务。教师在游戏教学的过程中，教师应准确判定游戏结果，要有意识地培养学生相互合作的精神；同时，作为语言教师也不要拘泥于原有的游戏，要因地制宜地组织教学游戏。