中亚华裔留学生初级阶段汉字书写不规范,汉字书写偏误的现象普遍存在。为探索此现象背后的根本原因,本文以西北师范大学初级阶段的中亚华裔留学生为例,搜集留学生一年内课堂听写和课后作业中所写汉字400多份材料为研究对象,根据国家语委发布的相关汉字规范,归纳整理出不符合规范,甚至错误的两大类别,共773个偏误字。对这些偏误字进一步深入分析,可得俄文字母式书写汉字笔画、笔顺的偏误;笔画、笔顺增加或减少的偏误;忽视笔画长短的偏误;笔画、笔顺书写混乱偏误,共四类笔画、笔顺书写偏误字。为进一步深入研究其偏误深层的原因,以及留学生对笔画、笔顺基本规则的掌握情况,对留学生及其授课教师做了访谈调查。访谈表明留学生对笔画、笔顺基本规则有待进一步熟练掌握,以便熟能生巧灵活应用。针对留学生产生的偏误情况,笔者设计了由简单到复杂,由浅入深,循序渐进的笔画、笔顺教学策略。访谈调查表明,利用逻辑思维图表能突显汉字笔画、笔顺基本规则,既能吸引留学生的兴趣,强化笔画、笔顺认知的作用,又使汉字课堂的教学生动灵活。根据留学生笔画、笔顺书写的偏误字,对照笔画顺序演示动图纠正偏误字,建立属于自己的小字库与心里小字典,随时回顾播放演示笔顺动图,让直观高效的学习汉字与纠正偏误字同步进行;重视加强汉字笔画、笔顺基本规则地学习,同时,通过逻辑思维图表与基本规则地结合,使汉字学习重难点明晰;与笔画顺序演示动图相结合,使学习汉字与纠正偏误同步进行,从而使留学生初级阶段的汉字学习与书写水平得到进一步地提升。留学生在初级阶段就应该打好汉字书写的基础,掌握汉字书写的基本规律,培养严格依据汉字笔画、笔顺基本规则书写的良好习惯,写出正确规范的汉字,学好汉语和中国文化,成为跨境“一带一路”建设的优秀使者。