随着权力的萌生与弥散,导师与研究生间出现了传统权力与现代权力的相互博弈,也可以说是传统意识与后现代意识的相互碰撞。这种思想的出现,打破了传统权力“自上而下”的控制领导,促进、培养和鼓励了主体,但是同时也带来了一些不利影响。例如权力的弥散使得研究生的独立意识增强、个性鲜明,在与导师相处的过程中容易对导师在学术上的严格管理产生抗拒心理;权力的无主体,使得导师与研究生在相处过程中出现双主体,这就会影响导生关系的主客问题,不便于和谐的导生关系的发展。福柯权力理论的出现,为高校导师与研究生关系异化提供了一个研究新视角。本文在调查之前首先对国内外师生关系历史发展进行了分析,分析得出不同的发展阶段存在一些相同的问题,目的在于为导师与研究生关系研究打好理论基础,并基于福柯权力理论和交往理论来论证分析。本研究调查和访谈的内容主要从导师与研究生关系异化的淡漠化、功利化和外显化三个表征来进行分析,调查结果表明:导师与研究生关系的冷漠化主要体现在:偏重科研工作,忽视道德形塑;多重思想影响,交流存在鸿沟;主体意识增强,尊师思想弱化;“交往关系”异化为“松散关系”。导师与研究生关系的功利化主要体现在:学习动机功利,忽视知识价值;科研目标短视,缺乏持续热情;市场交换冲击,消散学术气息;“合作关系”异化为“雇佣关系”。导师与研究生关系的外显化主要体现在:导师占据主导,学生绝对服从;失格行为凸显,冲击师德认知;消费理念深入,权力意识觉醒;“教学关系”异化为“冲突关系”。根据存在问题及原因本文用“鱼骨图”进行剖析,并通过构建高校导师与研究生关系的交往经常化;重塑高校导师与研究生关系的协同合作化;重构高校导师与研究生关系的教学具体化来规避异化。其中,交往经常化主要体现在:提高指导有效性,促进交往效果;提高交往主动性,缩短心理距离;提高学习主动性,弱化权力控制;建立交心交流制,拉近导生距离。协同合作化体现在:剔除功利主义,规避教育产业;正确培养使用,促进科研持续;加强成果管理,避免产权纠纷。教学具体化表现在:明确职责使命,避免权力干涉;理解尊师重道,实现主客平等;落实导师负责,促进教学相长。