近年来,历史学科核心素养成为了教育教学研究领域的热门话题之一,也引起了中学历史教师的极大重视,但是其中的“时空观念”素养无论是在学术研究方面,还是在高中历史教育实践方面,仍然存在着诸多问题,“时空观念”素养相关学术研究中的落实策略不够具体、不够系统,中学历史教师在教育实践中不够重视“时空观念”素养的落实,几乎不会对其进行专门的教学设计,导致学生的“时空观念”未能得到很好的培养。因此,如何提升学生的“时空观念”素养,教师如何进行系统的教学设计以培养学生的“时空观念”,成为非常值得每个研究者和中学历史教师认真对待和思考的问题。本文对“时空观念”素养的培养研究分为五个部分,首先,对文章的选题缘由、研究现状、主要创新点及研究思路与方法等内容进行了阐述和研究,找到论文撰写的突破口与方向,并以此推动论文写作的顺利进行;其次,基于“普通高中历史课程标准”,对“时空观念”的概念进行解读并划分培养水平层级,便于指导后续高中三个年级的教学设计与案例分析;再次,基于高考题中“时空观念”素养的考查现状阐述“时空观念”的重要性,通过问卷调查了解到历史教师在教学实践中不太重视“时空观念”素养这一问题的现象和原因,并从教师、学生和相关领导组织三个方面提出了宏观层的建议和解决办法;再次,通过教学设计与案例分析着力探讨教师主导下的“时空观念”素养该如何提升这一问题,提供了一整套从高一到高三的详细教学案例设计便于教师参考和使用;最后,在结语部分完善文章结构,提出历史教师努力的方向,力图凝练出对高中历史教学有帮助的方法论。