进入新时代,党和国家大力发展素质教育,坚持“五育”并举,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而,现行“三好学生”评比与全面发展的教育方针相背,劳动教育被弱化的现象层出不穷。2020年3月,中共中央国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,将劳动教育提到前所未有的重要地位。2020年7月,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,全面系统地指明了劳动教育的目标、内容和实施途径,着重强调“在学科专业中有机渗透劳动教育”,明确要求“数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神”。劳动教育受到越来越多的重视,然而如何在小学数学教学中渗透劳动教育依然是一个实践难题。相较于其他学科,小学数学有其特殊性,它凭借自身丰富的劳动教育资源以及内在价值与劳动教育紧密相连。小学数学教学渗透劳动教育,即通过“教书”这一手段,将劳动教育与数学知识教学相结合,既提高小学数学教学质量,又帮助小学生养成良好的劳动素养,以此发挥育人的最大功效。论文在文献阅读、实际调查和教学实践的基础之上,运用问卷调查、访谈、观察等方法,对小学数学教学中劳动教育的渗透现状及存在问题进行分析。问卷调查以及访谈聚焦小学数学教学渗透劳动教育的内容、方法、程度和效果等方面。在问卷调查的基础上,笔者进一步结合访谈结果,探究得出小学数学教学渗透劳动教育存在的实际问题,即渗透内容不明确、渗透方法单一化、渗透程度浅显化和渗透效果不理想。随后运用相关理论知识,从教师专业、学生视野、家长行为和学校评价这四个角度探寻问题背后的深层原因。基于此,论文从三个方面提出小学数学教学渗透劳动教育的策略:课前准备要挖掘渗透内容和厘定渗透目标;课中教学要综合渗透方法和连续渗透环节;课后修正要提高教师劳动素养和完善学校评价体系。