写作能力是学生语文素养中不可或缺的成分之一,写作教学是语文教学的重要组成成分之一,为全面提升学生的语文素养,《义务教育语文课程标准》（2011版）再次对写作教学进行了强调,同时针对不同学段的学生制定了相应写作教学要求与目标。其中,对于初中阶段的学生来说,记叙文是其在写作中接触最多的文体,记叙文写作也一直是初中写作教学的重要内容。然而,教学实践中发现,西北地区初中生记叙文写作还存在着一定的问题,部分学生并未达到课标所规定的记叙文写作基本要求,同时教师在开展记叙文写作教学的过程中也存在一定问题亟需解决。因此,研究以调查法为核心对西北地区初中生记叙文写作水平现状进行调查与分析,以期为语文课程的改革和记叙文写作能力的培养提供帮助与依据。对国内外的相关研究进行整理和分析后,参考相关文献资料,运用问卷调查法以及访谈法实施调查,首先对440名青海省G县初中生进行问卷调查,之后根据调查结果,对4名初中语文教师与4名学生进行半结构访谈,进一步了解西北地区记叙文写作教学情况与学生在记叙文写作中存在的问题。问卷调查结果表明,西北地区初中生整体记叙文写作情况处于中等水平,同时学生的记叙文写作情况在年级、性别和语文成绩方面存在显著的差异性,西北地区初中生记叙文写作情况还有待进一步的改善。结合访谈结果进行分析,发现造成这一现象的主要原因是多方面的;从教师的层面看,是由于教师自身专业发展不足,同时记叙文写作教学忽视学生差异性、未体现序列性、思维训练不足;从学生的层面看,是由于学生自身缺乏写作动机、语文基础知识薄弱同时阅读习惯不佳,缺少阅读积累。为改善西北地区初中生记叙文写作现状,促进西北地区记叙文写作教学的发展,研究针对调查结果,提出了相应的策略与指导意见:首先从教师自身专业发展出发,一方面锻炼自身的教育科研能力,另一方面强化对于专业知识的学习,其次从改进记叙文写作教学出发,在记叙文写作教学中体现出序列性,重视思维性,记叙文写作评价需要关注学生需求,最后关注学生的记叙文写作学习情况,帮助学生养成阅读习惯、树立记叙文写作信心并且巩固学生的语文基础。