本研究意在发掘翻转课堂对学习阅读技能的影响。如果本研究能取得积极的成果,将对英语阅读技能教学方法的指导起到启发和示范的作用。本研究采用行动研究,用翻转课堂的形式进行阅读技能方法的指导。行动研究共分为十个阶段,先通过观察和问卷调查发现学生在阅读技能方面的不足,再通过第五阶段翻转课堂下的英语阅读技能的实施,观察学生取得的成绩以及分析学生存在的不足。在第七阶段翻转课堂实施之前给予调整。本文通过问卷调查、前后测成绩等定量数据和教师日记、学生访谈等定性数据的收集和分析来验证研究假设。行动研究结果表明,28名学生阅读成绩前后测的对比呈显著性差异,10名不能坚持完成学习任务的学生前后测对比无明显差异,38名学生阅读D前后测对比呈显著性差异。说明翻转课堂对于英语阅读技能的影响是积极的。同时,教师日志和学生访谈等质性数据分析表明大部分学生对翻转课堂下英语阅读技能的学习表示赞同,并且学习效果显著。对于少部分学习能力较弱,不能按时完成任务的学生,翻转课堂对于他们的阅读技能的提高呈无显著差异。综上所述,翻转课堂可以在能够按时完成学习任务的学生身上起到显著作用,而对于学习能力较弱,不能按时完成学习任务的学中,效果并不明显。未来研究可以考虑怎样使“学困生”受益。让翻转课堂更大程度上促进“学困生”的阅读技能发展。