人格是社会的产物,改革开放的社会背景和校园文化使大学生有更大的适应性、灵活性,也为塑造人格提供了更广阔的天地。大学生逐步形成自立、平等、开放、竞争、创新等人格特征。然而,急剧变革、观念多元化的社会文化使人格的形成变得困难,变得更加不确定和易变,从而使大学生的人格发展出现诸多的迷茫和冲突。人格教育也就越来越显示出重要的地位,尤其是对大学生未来人生规划上有着积极的重要,但是传统的人格教育的方式方法还主要依托心理辅导、思政教育和行政化管理,这些方式方法不利于新时代环境下大学生人格的培养,社会工作作为一个新的学科在西方社会逐步发展壮大,在解决社会问题中发挥了积极的作用,尤其是社会工作在大学生人格教育方面有自己独特的教育理念和教育方法,弥补了传统教育方法和理念上的不足,为新时代的学生工作注入了新鲜的血液。社会工作在介入大学生人格教育的过程中通过运用自己专业知识培养具有积极、健康、全面人格的大学生。大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人,面对五彩缤纷的社会,多样化的社会环境和多元化的观念,开展大学生人格教育,培养他们全面、健康、积极向上的人格,是教育发展的需要,也是中国现代化建设的需要,只有人格健全的大学生才能够担负起建设现代化的社会主义中国历史使命。本文的研究包括绪论、正文、结语三部分。第一部分即绪论,主要介绍了选题的缘起和研究意义,以及国内外研究现状和本文在写作过程中涉及的理论视角和运用的研究方法。第二部分正文,包括第二、三、四、五、六章。第二章人格教育的概念内涵及意义。本章主要通过对人格和人格特点的介绍引出了人格教育的内涵以及人格教育的意义,强调了人格教育的重要性。第三章我国高校大学生人格教育的概况。本章主要介绍了我国大学生人格教育取得的成就和面临的问题,通过对问题的分析和研究,指出了当前我国大学生人格缺陷的共性和人格教育的不足之处。第四章社会工作介入高校大学生人格教育的现实依据。本章主要阐述了社会工作视角下大学生人格教育的必要性、紧迫性、可行性。第五章社会工作介入大学生人格教育的路径选择。本章主要介绍了社会工作在介入大学生人格教育过程中的理念、内容以及所用到的方法。第六章社会工作介入大学生人格教育的实践反思与批判。第三部分重申了大学生人格教育的重要意义以及社会工作视角下对大学生人格教育的的积极作用。