王占春是我国著名学校体育专家、是新中国体育课程教材建设的主要开拓者和奠基人,是中国学校体育的一面旗帜。先生一生为学校体育鞠躬尽瘁,不遗余力,终生致力于我国学校体育事业的发展,长期从事学校体育理论与实践研究,在新中国学校体育史上留下了浓重一笔。当前我国体育正处于转型发展期,王占春作为新中国学校体育历史的见证人与推动者,整理其学术观点,可以比较直观、系统地展示新中国建立以来的学校体育研究成果,对当下课程改革方向和构建学校体育思想理论具有强烈的现实意义。本文以“王占春及其学校体育观”为研究对象,运用文献资料法、历史分析法、文本分析法、导师组评议法等研究方法,对王占春学校体育观形成的历史渊源、主要内容、基本特征及时代价值进行了提炼、归纳与总结,并对其学校体育观的当代启示进行了探讨。研究结果表明:（1）王占春学校体育观形成的历史渊源:（1）近现代社会思潮是王占春学校体育观形成的理论来源;（2）师友的引导与交流是王占春学校体育观形成的学术启蒙;（3）从事学校体育事业是王占春学校体育观形成的实践基础。（2）王占春学校体育观主要体现在四个方面:（1）体育目的观:提倡体德并重达到全面育人的目的;以运动实践为载体达到增强体质的目的;重视以三基教学实现终身体育的目的。（2）体育教材观:教材编写理念主张“一纲多本”与地方特色相结合;教材编制注重本土传承与国际借鉴相结合;教材内容强调基本活动能力与运动项目兼顾。（3）体育教学观:推崇学生主体、教师主导的双边教学活动;提倡既面向全体又区别对待的个性化教学;主张通过调动学生的积极性提高教学质量。（4）体育科研观:主张“求真务实”的体育科研作风;强调学校体育研究的实证性。（3）王占春学校体育观的基本特征:（1）马克思主义对其学术的指导作用——辩证性;（2）坚持“为我所用,兼收并蓄”的原则——整合性;（3）基于现实,结合实际——实践性。（4）王占春学校体育观的时代价值体现在三个方面:（1）一定程度上充实了我国学校体育理论体系;（2）初步构建了具有中国特色的学校体育课程教材体系;（3）积累了新中国学校体育发展的重要经验。（5）王占春学校体育观对当前学校体育发展的启示主要体现在五个方面:（1）从“体德并重”视角理解与诠释学校体育内涵;（2）坚持本土化与国际化相结合思路编撰体育教材;（3）在教学过程中积极推进学生与教师的协同合作;（4）以学生个性充分发展为导向开展体育课堂教学;（5）学校体育科研应注重联系与服务体育教学实践。