本研究以教育信息公开为主题,以官网公布的信息为主要考察对象,采用比较研究法和个案研究法,对中美两国的教育信息公开政策和实践做了较为全面而细致的比较。本论文首先对教育信息公开概念进行梳理,并对相关文献进行了综述。论文第二部分先对中国的教育信息公开政策进行梳理,同时以江苏省、广东省、甘肃省的教育厅官网,南京市、苏州市、连云港市、广州市、深圳市、韶关市、兰州市、天水市、定西市教育局官网,以及每一座城市选取3所学校的校园网进行比较分析,考察中国基础教育信息公开的现状。中国教育部门官网虽在不断完善,但网站缺少家长需要的实质性信息,存在信息公开不及时、内容不全面、教育数据偏宏观,有的还存在网页打不开、栏目为空等问题。论文第三部分先对美国教育信息公开的政策进行了梳理,然后对加州、麻省、明尼苏达州教育厅及帕洛斯维蒂斯学区、尔湾学区、洛杉矶学区、牛顿学区、列克星敦学区、布鲁克莱恩学区、威扎塔学区、伊登普雷利学区、圣克劳德九个学区的教育局官网,以及每个学区的3所学校校园网进行比较分析,考察美国基础教育信息公开的现状。美国教育部门官网信息更多与家长、学生息息相关,教育数据较详细、信息来源明确、栏目内容丰富,但存在更新频率较慢、少部分网页信息打不开的现象。中美两国的教育官网在网页风格、内容公开全面性、数据具体性、更新速率等方面存在较大差异。中国教育网站网页偏“思想性”、公开内容不全面、数据偏宏观、更新速率不稳定;美国教育网站网页偏“物质性”、公开内容较具体、教育统计数据全面、更新慢但较稳定。论文的最后,就中国以官网为载体的教育信息公开现状,从信息公开主体即信息提供方、信息消费方的视角,提出要扭转传统观念、完善教育信息公开政策、推动教育信息公开实践等几方面的建议。