高等教育归根到底是培养人的活动,评价高等教育质量如何,最终也应取决于学生的学习成果。但目前我国学者对于学习成果研究对象主要集中在本科生,对于研究生学习成果的测量和评估,尚处于起步阶段。同样的,对于高校学术型硕士研究生学习成果评估寥寥无几,因此如何对学术型硕士研究生学习成果进行量化评估,是本文的关键问题。为此,本文从以往主要以宏观层面探讨研究生教育质量的视角转向微观的学生学习成果,力图以此为切入点,探讨山西省高校学术型硕士研究生学习成果状况。被众多学者认同的研究生学习成果评估体系大都是从知识、技能、态度三方面对学生学习成果进行评估,但该评估体系在使用过程中也有一定局限性,没有涉及到对学生学术研究成果情况、就业准备等方面学习成果评估,而且笔者通过走访周围学校,发现学术型硕士研究生在接受研究生教育过程中普遍存在诸多问题:(1)对专业理解不到位、专业满意度较差(2)分析批判思维能力、对议题批判性认识、决策判断力比较薄弱(3)学术研究能力薄弱,参与课题积极性不高(4)对未来毕业后规划模糊,工作胜任力不高,终身学习意识不强。因此笔者在现有的研究生学习成果评估体系中筛选合适的评估指标,结合山西省高校学术型硕士研究生培养方案,将柯氏评估模型和评估指标有机结合,最终构建山西省学术型硕士研究生学习成果评估体系。通过对山西省样本高校学术型硕士研究生学习成果评估,从反应层、学习层、行为层、结果层四层级分析样本高校学术型硕士研究生学习成果,发现反应层学习成果的高低会影响下一层级学习成果好坏,层层之间相互影响,进而影响学术型硕士研究生总学习成果。针对上述学术型硕士研究生学习成果所存在的问题,笔者结合实际情况提出了几点建议对策:(1)建议高校进行学生专业满意度调查;(2)高校创建线上线下专业答疑平台;(3)调整研究生课程,注重对学术型硕士研究生学术研究方法技能培养;(4)高校创造良好的学术研究氛围,加大对学生学术研究成果的奖励;(5)高校加强对学生就业方面的指导。旨在提高山西省高校学术型硕士研究生学习成果,进而改善山西省高校学术型硕士研究生教育培养质量。