“怎么”疑问句是指带有“怎么”且含有疑问语气的一类句子,其书面形式一般以“？”结尾。现行对外汉语教材关于这类句子的讲解对语言事实反映得不够充分、细致,不利于汉语第二语言学习者学习。本文立足于教学,从教学语法角度对“怎么”疑问句进行研究,提炼教学句型,细化语义功能,总结使用条件,并对教材编写提出建议。　　 本文从时下影视作品、现场演讲等视听材料中选取语料,建立起包括正式体、商洽体和随意体三种语体的口语语料库。通过封闭性研究,共收集到625例有效语料。借鉴前人成果,本文确立了“相对概括力原则”、“考虑语气口气原则”等四项句型归纳原则,归纳出了29种“怎么”疑问句句型。本文基于对语义功能的研究,总结出了14种“怎么”疑问句的基本语义功能,并将29种句型与14种语义功能对应起来。本研究充分考虑影响“怎么”疑问句使用的句内、句外因素,总结出了“语法重音”、“触发物”、“说话人的主观预设”等6个基本参数,在此基础上以语义功能为纲对各类“怎么”疑问句的使用条件进行了描写。　　 本文在对625例“怎么”疑问句语料的研究中,有以下几点发现:(1)以往现代汉语研究对疑问句中“怎么”一词基本语义的描述不够严密,语料分析表明,“怎么”的基本语义应是:表示诧异、指向方式和指向性状。(2)在“怎么”疑问句的多种语义功能中,仅有两种语义功能的“怎么”疑问句可以归为一般意义上的反问句。(3)用于表达态度和情感的“怎么”句使用条件比较复杂,在教学中应当引起注意。(4)“怎么”疑问句在不同语体中的分布具有不均衡性。　　 以上是本文第二、三章的主要内容。基于这两章的研究,本文第四章指出了现行教材在“怎么”疑问句讲解和编排上的不足之处,进而提出了改进建议。