高中英语教学对学生的英语学习有着重要的影响。众所周知,学习动机是影响外语学习效果的一个非常重要的因素,甚至起着决定性的作用。根据以往的研究,影响学习者语言学习动机的因素有两个,分别为是内部动机和外部动机。在诸多因素中,教师话语是影响学生学习动机的一个重要的因素。它在体现学生和教师间的课堂互动的同时,还在无形之中对学生语言的输出和输入有着很大的影响。目前,关于学生学习动机影响因素的研究已有很多,然而,对于教师话语反馈的影响因素却鲜有研究,学术界对此没有给予足够的重视。本文从教师话语反馈与学生英语学习动机的关系入手,探讨教师的话语反馈如何影响学生的英语学习动机,并提供有效的措施帮助教师在课堂教学中使用适当的话语反馈,最终激发学生的学习动机,从而提高教学效果。本文以高中英语课堂教学为研究背景,以哈尔滨市第六中学240余名高中二年级学生和该年级两名英语教师为研究对象,以定性研究与定量研究相互结合的研究方式,明确研究问题,通过编写调查问卷,课堂上观察学生的状态,老师课堂话语反馈等方式,对学生英语学习的外在动机影响做了调研分析。通过此次研究证明:老师课堂话语反馈对学生在英语的学习上有着十分重要的影响,积极健康的课堂话语反馈可以提升学生对英语的学习兴趣,学生积极主动的学习可以营造出一种健康学习环境。通过在课堂上的观察我们发现,目前教师课堂话语反馈多种多样,学生对老师的这种教学方式是否认可同样是影响教师话语反馈的一个十分重要的因素。为此本文提出了一些建议可以有效改善教师课堂话语反馈的效果,希望可以进一步激发学生的英语学习动机,提高学生的综合英语水平。