美国大学教学发展中心的使命之一就是促进大学教师的教学发展,提升学生学习品质,在大学内部形成良好教学文化,进而保障高等教育的质量。自二十世纪70年代以来,美国大学教学发展中心逐步探索并形成了促进大学教师教学发展的一套比较成功的经验和模式,即通过咨询服务、评估反馈、资源服务以及交流研讨四个方面为教师的教学发展提供支持服务,并取得了良好的成绩。反观国内,大学教学发展中心在促进教师教学发展方面也采取了相应措施,开展了一些活动,并取得了一定成绩,但仍然存在诸如活动形式单一,针对性不强,时效性差等问题。基于此,本文选取美国具有代表性的三所大学教学发展中心,即哈佛大学教学发展中心、斯坦福大学教学发展中心和密西根大学教学发展中心。将三所大学教学发展中心促进教学发展的活动主要归纳为四个主要方面:咨询服务,其中包括教学会议、教学咨询、课堂观察和课堂咨询等;评估反馈,包括课程评估、教师教学评估、对学生的学习评估、学生的反馈等。资源服务,包括书籍、杂志、期刊、大型学术会议成果、课程设计模板、教学案例模板、音像和影像等媒体资源;交流研讨,包括教学会议、学术会议、教学午餐会、讲座、工作坊、博克以及教师学院等交流活动和平台。通过这四个维度首先介绍了三所大学教学发展中心提供促进服务的基本现状,其次就三所大学教学发展中心的四个维度进行对比分析,再次总结出三所学校教学发展中心在促进教师教学发展方面的共性特征和典型案例,最后得出我国大学教学发展中心在促进教师教学发展方面值得学习和借鉴的经验和启示。