课堂教学是学校教育教学的主渠道,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的“牛鼻子”。因此如何提高课堂教学的质量,一直是中学教学研究的重要内容。近年来,武汉市十二中积极探索和建立“两先两后”的高效课堂教学模式,即“先学后教,先练后导”。在这种高效课堂改革模式下,该学校生物教研组积极探索,尝试编制和实施相应的“导学案”,在教学中取得了显著的效果。本论文运用行动研究法和经验总结法为主,辅以个案研究法。作者结合经过近两年的探索和实践,主要阐明生物导学案编制的基本步骤和方法,并列举了一些导学案案例。同时也详细地阐明了在高效课堂中如何实施生物导学案,实施生物导学案过程中对学生、对教师提出了更高哪些具体要求。在高效课堂中实施生物导学案的实效如何?又有哪些不足和思考,在该论文中也进行整理和小结。