家庭和学校是儿童发展过程中最重要的教育场所，家长和教师担任着不同的家庭教育和学校教育职责。作为促进儿童发展，传授儿童经验最天然的同盟，家长和教师合作，形成家校教育合力将更有利于儿童的长远发展。由于特殊儿童的种种障碍，造成其在发展中需要家长和教师付出更多的努力，给予更多的关注，从而更好地适应社会发展。通过家校合作，家长可以得到来自学校、教师的支持，缓解家长心理压力，习得教育训练特殊儿童的科学手段方法，从而增强了家庭教育的效果，巩固了学校教育的成果；教师得到来自家长的支持，了解特殊儿童实际情况，得到来自家长的教育反馈，以便更好地制定、调整有利于特殊儿童发展的个别化教育计划，积累教师教育经验。因此，稳定长远不断深入发展的特殊学校家校合作，是特殊儿童、特殊儿童家长、特殊教育教师三方共赢的实践活动。本研究以大连市日新学校教师及家长为研究对象，通过对研究对象进行问卷调查、访谈调查，查找并分析发现培智学校家校合作中存在家长主体作用不突显、沟通内容单一、沟通方式传统、合作效果单向集中等问题，并从家长、学校、政府及社会三方面提出有利于培智学校家校合作发展的建议。