当前我国正在积极推进基础教育新课改,因而广大教师们也很关注情感教学的理念和方式,但受到传统教育体制的影响,情感教学的实践应用中也存在一些不足之处。因此本文立足于初中思想品德课教学的实际,调查和分析情感教学在初中《道德与法治》课实施中存在的问题,依据调查结果归纳出教学策略,并在实践应用中的基础上再进行反思和提升。论文主要分为五个部分来撰写,第一章是对是情感教学的基本概述,主要阐述情感教学的基本概念、理论基础、主要特征;第二章主要论述初中《道德与法治》课实施情感教学的必要性,阐述了情感教学与该课程的内在关系及必要性;第三章根据调查分析当前道德与法治课情感教学应用的现状,总结出了存在的问题和问题成因分析;第四章主要是通过实际调查和理论分析,探索出情感教学的具体策略;第五章主要阐述对情感教学的实践和反思,并且总结出情感教学在道德与法治的应用中仍需改进的措施。本文通过调查和分析,总结出教师在情感教学应用中的策略为:坚守素质教育下推行情感教学的理念、准确衔接课程标准与教材中的情感内容、丰富课堂教学实际中的情感教学方式、构建科学多元的情感化学生评价机制。情感教学的开展是依据素质教育的要求,是符合初中生身心发展规律的。从教育者角度来分析,情感教学不仅引起了思政教育工作者重视课堂中的情感因素,还能为初中思政课教师们提供一些创新性的教学方法,真正发挥情感教学的独特价值;从受教育者角度来分析,情感教学有利于促进学生实现学习目标,还有利于学生的全面发展和综合能力的提升。