建筑业作为我国支柱性产业,在未来有较快的发展,我国BIM技术的应用刚刚起步,掌握BIM技术的人才匮乏,将导致我国BIM技术推进缓慢。经过这几年的发展,企业通过自主培养BIM人才的方式也培养了一批人才,同时不断引进BIM人才,但人才需求也在不断增加,目前市场中人才缺口仍然较大。职业学院是我国目前最普及的技术型人才培养基地,可以通过职业教育批量产出人才,针对BIM人才匮乏的问题,政府也从职业学校入手,颁发了一系列政策制度,帮助鼓励职业院校进行BIM人才培养,职业学院在不断摸索前进过程中遇到各种问题,BIM人才教育的革新、人才培养模式的创新是目前职业学院遇到最普遍的问题。目前职业学院采取的BIM人才培养模式主要有现代学徒制、“订单班”、“双元制”,主要是通过不同方式实现校企合作,在此基础上发现人才培养过程中企业和学校对学生知识掌握情况没有具体的、统一的衡量标准,因此引入“1+X”模式。本文通过对BIM人才培养的评价因素、质量指标分析,对“1+X”模式融入BIM人才培养的操作途径进行研究,结合原有模式进行了“1+X+Y”和“1+X+1”模式的创新。另外将教学资源、师资力量、实训室条件、校企合作深度和就业作为四个因素,建立模糊综合评价模型,分析“1+X”模式下BIM人才培养评价体系。本文还通过广东科学技术职业学院的案例,分析了“1+X”模式融入BIM人才培养后的效果,广东科学技术职业学院作为全国首批“1+X”试点院校,在该模式下实现了更有利学生的培养目标,同时证明了“1+X”模式融入BIM人才培养的可操作性和有效性。本文旨在通过理论研究以及实践分析的方法,结合具体BIM人才培养案例,建立“1+X”制度BIM人才培养的新模式,为我国职业教育在BIM人才培养提供借鉴意义。