随着中西文化交流和教育的发展,合作学习在我国成为一股势不可挡的潮流。新一轮基础教育课程改革也强调要培养学生合作、团队精神,以适应未来社会对人才的需求。本文立足于合作学习的发展趋势与国内合作学习存在的低效性等问题,提出课堂小组合作学习应尊重国内外教育传统和具体国情的不同,不能直接套用国外模式。在小组组建上应立足于国内教育实际情况,在合理吸收国外研究成果的基础上将合作学习中国化、本土化,从而提高合作学习的效率,实现合作学习对学生发展的促进作用。本文首先分析总结了国内外在合作学习小组组建方面的研究,以实现小组内充分的互动和积极的人际交往为目标,依托社会系统理论、人际关系理论、社会互赖理论等理论,以非正式群体为主要分组依据,构架了高效合作学习组织及其实施策略。其次从实践层面探索了基于社会系统理论的小组合作学习,以合作学习组织为自变量,以学生的学习成绩、学习方式和学习兴趣为因变量,对初中二年级的两个班级进行等组实验研究,经过实验得出以下结论:1.基于社会系统理论的合作学习组织,能够克服当前合作学习的低效性,提高效率,进而提高学习成绩;2.基于社会系统理论的合作学习组织,使学生在合作学习过程中相互帮助,共同进步,克服学习困难,最终提高学习兴趣;3.基于社会系统理论的合作学习组织,通过完善小组内部的人际关系结构,加强组内成员之间的合作,促进学生交往,能够有效改进学生的学习方式。