【摘 要】
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随着教育信息化的发展,网络教学应运而生,各种教学网站,教学APP横空出世,慕课、直播课程、录播课程以及微课等形式的课程开始出现。微课作为教育信息化的产物也不断受到关注,我国对于微课的研究和发展,从胡铁生对微课的定义,李玉萍的微课的制作工作室,到现在的全国微课大赛和各省市级的微课比赛以及各个学校对于微课在教学中的使用。经过对微课的不断深入研究,使得微课与课程的联系更加紧密,各门课程都与微课展开联结,
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随着教育信息化的发展,网络教学应运而生,各种教学网站,教学APP横空出世,慕课、直播课程、录播课程以及微课等形式的课程开始出现。微课作为教育信息化的产物也不断受到关注,我国对于微课的研究和发展,从胡铁生对微课的定义,李玉萍的微课的制作工作室,到现在的全国微课大赛和各省市级的微课比赛以及各个学校对于微课在教学中的使用。经过对微课的不断深入研究,使得微课与课程的联系更加紧密,各门课程都与微课展开联结,挖掘课程中适用于微课的内容,提高教学时效性。但是在以往研究过程中,更注重微课的理论性研究。对于微课的制作,更多从教师的自身经验出发,一定程度上忽略微课本身的设计理念。新版部编教材正在逐步普及,对于新版教材的微课设计研究不够深入,基于此本文以新版教材为基础,梳理教材内知识点,设计不同知识点案例,反应出不同类型知识点的不同设计理念。本文通过对高中政治《经济与社会》教材中的微课设计进行研究,分为五个部分。第一部分是绪论,在绪论部分交代了文章的选题依据以及选题意义,关于微课的国内外研究现状,以及本文的研究思路和研究方法。第二部分是高中思想政治微课设计内涵,主要介绍了高中思想政治微课的概念以及特征,高中思想政治微课设计的理论基础以及现实基础,高中思想政治微课设计原则。第三部分是高中思想政治《经济与社会》的微课设计,主要包括《经济与社会》的微课选题,高中思想政治《经济与社会》微课设计,高中思想政治《经济与社会》微课录制。第四部分主要是将《经济与社会》中的选题按知识点分类分别进行微课设计,详写出微课案例。第五部分是提高高中思想政治微课设计水平路径,主要从学校角度和教师角度加以论述,加大对微课的人重视程度,加强对于微课的使用,积累经验提高微课设计能力。
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