近年来词块在语言的教学和学习中越来越受到关注,词块在英语语言的习得过程中有着不可替代的作用。在日常的英语教学中,书面表达往往得不到应有的重视,高中生英语书面表达的现状尤其令人担忧,学生普遍存在着词汇量不足、语篇组织能力较差、语言表达生硬并带有明显的汉语色彩等问题。而词块理论在英语教学中的介入在一定程度上有效的解决了这个问题。词块在传统的单词、词汇以及词汇搭配范围的基础上将词块的预制结构拓展到句型及语篇结构的范围,因此词块教学不仅对词汇教学有好处,也在很大程度上有利于英语的写作教学。本文主要探索采用词块教学法能否并如何提高中生的英语写作水平以及词块法在写作教学中的应用和效果。笔者采用前测、后测和问卷调查的方法,以江苏省南京市六合区高一(10)班和高一(11)班的学生为研究对象,设置了实验组和控制组,人数各为30人。这两个班级均为普通班,人数也均为30人。本研究实验时间为一学期,在高一(10班的英语写作教学中引入词块概念并展开一系列的教学活动,而在同一时间内高一(11)班完全依据常规的教学方法和手段按部就班的进行教学,不对词汇组块作过多强调。学期末的实验结果显示：将词块法应用于书面表达能够在一定程度上提高学生的英语写作水平。通过灵活运用所掌握的词块,实验组学生的作文有了明显的起色,这表明将词块教学法引入写作教学是有一定效果的。