由于受词汇量的限制和母语负迁移等因素的影响,英语写作一直是高中生英语学习的软肋。一些研究者提出了导致学生作文水平无法提高的重要原因是其使用语块的能力严重滞后。但即使掌握了一定量的语块,学生仍写不出准确而地道的文章。那么,如何有效地通过语块这一纽带搭建起高中生语言输入与输出之间的桥梁,找到一套提高高中生英语写作水平的教学模式?基于国内外的一些相关的语块教学的研究和高中生英语写作现状,笔者将语块理论、图式理论和语境理论运用到北师大版高中教材的写作教学中,尝试建立一套融合语块、话题和语境的三维词汇学习模式,以期更有效地提高高中生的英语书面表达水平。本研究通过前测、后测、问卷调查、访谈等方法,来验证话题语块对于帮助学生输入和提高学生输出水平的有效性。实验结果表明,比起单纯的语块教学,融合语块、话题和语境的三维词汇学习模式更能帮助学生提高英语写作水平；在这一学习模式的指导下,学生的英语写作兴趣得到增强,综合语言运用能力得到提高,能更加自主有效地学习英语语言知识。因此,这一学习模式对高中生英语写作的提高有积极的促进作用,对今后写作教学也有一定的实践意义。