插入语是现代汉语中较为常见的一种语言现象,能够使句子的表达更加完善,是表情达意的重要语用手段,但也是留学生学习汉语的一大难点。其中“看”类插入语作为一个使用频率较高的子类,留学生在学习时也存在较多问题。因此,本文试图全面考察“看”类插入语,以期为今后教学提供借鉴。本文对“看”类插入语的研究,主要分为以下几个部分：第一、二章是绪论和研究综述。主要指出本文研究目的及意义,梳理现代汉语插入语及“看”类插入语的相关研究。第三章是对留学生“看”类插入语习得情况的考察。在考察分析北京语言大学HSK动态作文语料库和安徽大学口语语料库中语料的基础上,总结不同阶段、不同位置、不同类型“看”类插入语留学生使用情况。发现“看”类插入语习得具有一定顺序性,中高级阶段留学生明显优于初级阶段留学生。使用率最高的插入语是位于句首的插入语和主观性插入语,正确率相对较高的是交互主观性插入语。针对偏误较高的主观性插入语,本节从漏用、滥用和错用三方面分析偏误。第四章是以问卷调查形式,对安徽大学各阶段留学生“看”类插入语习得情况进行调查分析。问卷由三部分组成,分别调查留学生基本情况、理解使用情况和实际运用情况。调查结果表明,“看”类插入语的习得确实存在阶段性特征,“看”类插入语的习得顺序为：我看>你看>看起来>依我看、你看你>你看看、看来>眼看着>总的来看、由此可见、从……看>照这样看、看你说的、依我之见,重难点是“看你说的”、“你看你”、“看你”这类具有情感表达义的插入语和“由此可见”、“照这样看”、“依我之见”这类格式固定的插入语。第五章是对“看”类插入语教学考察及建议。通过对所选大纲和教材的逐本分析,我们发现大纲和教材中出现的“看”类插入语并不全面,定义不清晰,形式不固定,存在一系列问题。从教材编排方式来看,有的以语法讲解形式出现,有的以表达方式出现,有的以插入语形式出现,编排方式不统一;从课后讲解和练习来看,“看”类插入语的讲解并不详细；从教学阶段来看,“看”类插入语多集中出现在初级、中级阶段教材中,不利于插入语的复习和巩固。针对上述考察,本文从大纲、教材和课堂三方面提出相应建议。各类大纲需要明确现代汉语插入语的重要性,统一名称,分类讲解；教材编写需要注意“看”类插入语的选取和编排方式；课堂教学需要注意分阶段教学和重视语境教学。第六章,总结全文,指出不足。