随着科学技术水平的提高,人们对运动技术的要求越来越高,也随着教学内容的进一步丰富。单元教学时间太短、太多的内容会影响学生对技能的掌握程度,学生不能把所学习的体育技能自动化并内化到自己的知识体系当中。面临这些问题,革新传统的体育技能教学法,试着融入新的教学方法,已提到教学改革的议事日程上来。在有限的学时内全面有效的提高教学的质量,使所有学生都能达到教学大纲所设置的目标,掌握运动技能,是高校体育教育教师和学生想要达到的共同目标。为此,我们尝试把著名的心理学家布卢姆所提出的“掌握学习”教学理论和在这基础之上形成的“掌握学习”教学法试图应用到体育教育专业选修班正反手击球技术教学中来。　　“掌握学习”教学法是在最佳教学、有足够时间的条件下学生创造性的掌握学习材料和技能的一种教学活动。其中心思想是教师在组织集体教学中,把教材分单元,按照单元教学的目标进行技能教学,随后的单元小结测验,通过教师的及时反馈,针对学生学习过程中存在并发现的问题,进行及时矫正,然后再进行一次小结测验,以确定学生掌握学习内容的程度。如此,发挥了传统课堂技能教学的优点,也同时照顾到了学生的个体差异,且能使多数学生取得优秀的学习成绩。　　随着我国经济的飞速发展,我国网球运动在全国迅速开展起来且网球越来越受大多数人所喜爱,尤其在高校。加上高校具有的雄厚的师资力量、齐全的场地设施、浓厚的体育运动氛围等,为中国网球运动的推广做了重要贡献。可以说,高校是中国网球运动发展的源头,大多数网球运动热爱者都是在大学期间开始接触网球的,体验着这项运动的魅力。本文基于前人的研究,并结合网球运动这项目的自身特点,把“掌握学习”教学法应用在网球选修班的正反击球技术的教学中,并探究“掌握学习”教学法在网球正反手击球技术教学中应用的可行性和有效性;为协调现在班集体教学模式下学生全面的个性化发展、大面积教学质量的提高及因材施教之间的关系提供参考。同时在增进学生的交往、发展学生合作能力、社会适应能力发挥着积极的作用。　　本研究采用了多种研究方法,通过制定单元教学目标,实施教学评价、调节教学反馈以及教师真诚的期望着所有学生,在“人人都能学习”的理念的指导下,顺利地完成了“掌握学习”教学理论在网球选修课网球1正2反[36]技术教学中的实验研究。教学实验结束后,通过实验组和对照组的对比研究,并对实验所得数据进行整理、统计和分析,结论如下:　　1.运用“掌握学习”教学法进行教学的学生与采用常规技能教学法的学生进行对比分析,结果显示无论是对正反手击球技术的掌握,还是对网球理论知识的理解,两组都具有显著性的差异,可见“掌握学习”教学法优于常规技能教学模式。因此,“掌握学习”教学法在网球技术教学中的应用,是可行和有效的,在高校网球选修课中有较高的推广价值。　　2.短时间的进行网球课及练习对学生身体素质的影响没有显著性的差异。　　3.合理的教学目标,对教师所选择的教学方法、教学内容,及学生的课堂表现行为都有很好的导向作用。教学目标体现的学生个体化差异,使学生更有勇气追求更高目标以及大大提高了学生学习的积极性,同时激发了学生的学习潜能,提高了绝大部分学生的学习能力,尤其中、差生的更明显。　　4.形成性评价及反馈-矫正的应用,为学生学习内容的掌握以及教师对于教学提供了强有力的保障,特别是形成性评价的实施,使教学过程中出现的问题得以及时发现,并实施一定的措施对教学进行及时地补救,从而促进了学生学习兴趣的累积。　　5.运用“掌握学习”教学法进行教学同时也存在不足之处,如在对理解能力差、掌握技术动作慢的学生予以矫正学习时,不断的矫正耗时过多;如何确保学习能力强学得快的学生达到更高的学习目标等问题需要更深入的探究。