困境儿童因为自身不具备保护自己的能力,因此更需要国家和社会的关注。对于隔代抚养困境儿童来说,由于无法长期获得有效的家庭关爱,其心理相对更加脆弱。这就需要更多社会主体投入到对隔代抚养困境儿童的关爱当中。通过文献研究和实践调查发现,困境儿童人际交往能力受到多种因素影响,尤其在隔代抚养下的困境儿童人际交往能力会更加薄弱。这与抚养者自身不符合当下社会发展的教育观念、缺乏对困境儿童心理方面的关注、教养自我效能感低等因素有关,长此以往影响着困境儿童的心理健康以及人际交往能力。在此背景下,笔者以S市M区登记在册的困境儿童为研究对象,通过深入访谈困境儿童监护人、困境儿童和对困境儿童问卷调查的方式,了解到隔代抚养困境儿童在人际交往中存在对人际交往态度消极、对人际交往认知偏向负面、缺乏人际交往技巧等问题,而造成这些问题的则是困境儿童自身过往对人际交往的不合理的认知和社交能力弱、家庭结构不完整以及监护人监护能力弱、社会层面对困境儿童群体宣传不够,认知较少等造成的。针对这些问题,本研究针对M区登记在册的31名困境儿童中年龄相近、身体健康、监护人为隔代祖辈的困境儿童进行小组活动设计,组建人际交往活动小组,通过数据统计分析,筛选出了13名符合要求的困境儿童,年龄均在9-12岁之间。通过对问卷调查分析出小组的人际交往需求,在社会信息加工理论指导下,有针对性的设计小组活动,改善和提升困境儿童人际交往的信心和能力。本次小组共开展6次小组活动,在社工的引导下开展小组工作,实现小组目标。同时在小组活动结束之后进行多角度评估,认为小组活动介入隔代抚养困境儿童人际交往问题得到改善。最后对本次小组介入活动进行总结和分析,肯定了小组工作介入隔代抚养困境儿童人际交往效果,也从活动时间、社工角色、研究范围提出不足,最后从四个层面提出建议。个人层面要提升人际交往能力;家庭层面帮助隔代祖辈重视家庭教育;学校层面提升对隔代抚养困境儿童关注度;社区层面搭建好友好和谐的互动范围,政府培育专业的儿童社会组织。