教师对工作的态度和主观感受可由工作满意度反映出来,教师工作满意度对教师的工作积极性产生直接影响,从而影响着教学效果和教育质量。论文以乡镇中学教师为研究对象,通过研究乡镇中学教师工作满意度这一主题,为学校和教育主管部门的有效管理,以及教师职责功能的充分发挥有着重要的价值和意义。论文首先在文献查找的基础上,梳理了国内外学者对教师工作满意度结构的划分和影响因素的归类,并对教师工作满意度的概念进行界定;然后在参考借鉴其他学者的调查问卷的基础上,结合云南省元谋县乡镇地区的现状,改编成符合元谋县乡镇中学本土特点的调查问卷,并向元谋县5所乡镇中学的300名教师发放问卷进行调查,问卷从工作压力、工作环境、工资收入、晋升发展、人际关系、领导与组织管理、社会及自我认同、学生素质等八个方面对乡镇中学教师工作满意度的基本状况进行全面的考察;根据问卷调查结果,在所调查的5所乡镇中学各抽取1名教师做深度访谈,探究影响乡镇中学教师工作满意度的原因;最后根据问卷调查和访谈的结果,结合乡镇中学教师的现实情况,给出提高乡镇中学教师工作满意度的参考意见和建议。主要研究结论如下:元谋县乡镇中学教师对工作总体满意度的平均值得分为3.35分,高出理论平均值0.35分;乡镇中学教师满意度最高的是工作环境,满意度最低的是工作压力;男女教师对八个维度的满意度影响没有达到统计学的显著水平;随着年龄的增长,工作压力和学生素质两方面的满意度均呈“U”型分布;未婚教师在所考察的八个维度的工作满意度均显著高于己婚教师;教龄在20年以上的教师在工作压力、工作环境、工资收入、晋升发展、领导与组织管理、社会及自我认同、学生素质等方面的满意度均比其他教龄的教师要低;月收入在4000～4999元的教师工作压力最大;周课时数在17—26节的教师在八个维度上的满意度均低于其他周课时数的教师;职称的高低,以及任教科目的差异,不会影响乡镇中学教师对工作满意度的看法。通过调查和访谈,让乡镇中学教师重新审视自己的职业,也让更多的人了解乡镇中学教师的真实生存状况,呼吁全社会、政府,以及教师个人,三方共同努力,改善乡镇中学教师的职业处境,进一步提高乡镇中学教师的工作满意度。