随着人类社会的不断进步,文科教育在国家的经济建设和社会发展中具有十分重要的作用,而文科在整个学科体系中也显得日益重要,其发展的重要性和迫切性尤为突出。文科以人类精神世界和社会现象为研究对象,并且自形成以来就具有不同于其它学科的特点。在大学课堂中,文科教学对学生提高中华民族思想道德和文化素质,增强对民族凝聚力的认识,促进对国家社会主义精神文明建设的理解,更有不可替代的作用。文科自身的特点决定了开展文科课堂教学以及文科课堂教学评价必须遵循和符合其特点。大学是我国文科教育能够发展繁荣的重要基地,文科教学的发展迫切要求加强文科课堂教学评价体系的建设,文科教学评价体系是文科课堂教学健康、有序发展的重要保障。但是,在如今的大学中,还尚无公认的具有文科教学特点的课堂教学评价标准和体系建设。本研究的主要目的是对大学文科课堂教学评价的现状进行了解,采用问卷法和访谈法相结合的调查方式,从评价认识、评价主体、评价标准、评价功能和评价结果使用等维度进行调查,同时了解大学文科师生对课堂教学评价的真实态度,分析当前大学文科课堂教学评价的实施情况。从调查中发现,目前大学中的文科课堂教学评价还存在很多问题,包括对评价认识不正确、评价方式固定、评价主体单一、评价内容不具有专业性、评价功能偏颇、评价反馈滞后等。在对出现的问题进行归因分析的基础上,本研究提出了切实可行的对策和建议,包括端正对文科课堂教学的认识、制定灵活多样的文科课堂教学评价方式、采用多样化的文科课堂教学的评价主体、建立具有文科课堂教学属性和特点的评价指标、发挥文科课堂教学评价功能的激励作用和完善文科课堂教学评价的反馈信息等,以期能够为文科课堂教学评价的发展起到一定的积极推动作用。