自20世纪70年代以来,随着“以教师为中心”向“以学生为中心”的理论模式的转变,广大研究者和教师逐步将注意力转向对学习者的研究。其中学习者语言学习策略和策略培训成为中、外教学界研究的热点。然而,就词汇学习策略培训而言,国内的研究才刚刚兴起,尤其是对处于转折时期的大学新生的词汇学习策略培训还处于空缺状态。本研究以学习策略和策略培训的相关研究为基本理论依据,以O’Malley&Chamot(1990)、Gu&Johnson(1996)对词汇学习策略的分类为分类标准,以课堂融入式教学为培训模式对非英语专业新生进行词汇学习策略培训。培训内容选取学生普遍缺乏的元认知策略和认知策略中的记忆策略和猜词策略。培训的对象来自于衡阳师范学院非英语专业一年级的两个自然班,共94名学生。随机选取其中一个班为实验班,另一个班为对照班,培训时间为一个学期。实验工具采用一份问卷调查(前、后测相同),两次词汇量测试和两次词汇水平测试。采用SPSS15.0进行数据收集和处理。研究结果表明:(1)策略培训有助于改变学生的词汇学习观念;(2)策略培训对词汇量有明显的影响,有利于词汇记忆效率的提高;而对词汇水平的影响不显著;(3)策略培训可以提高学生对元认知策略和认知策略的运用;(4)观念、认知策略、元认知策略和词汇量、词汇水平之间有较强的相关性。另外,针对策略培训的结果,本文为今后的词汇学习策略培训和教学研究提出了一些教学启示。