学生的写作能力是语文能力的一个重要组成部分，也是社会生活中不可或缺的一种实际能力。传统的作文评价方式过分强调作文成绩的甄别、筛选功能，忽视了学生作文能力的发展功能；过分注重量化和对结果的评价，忽略了评价的激励与教育功能。这种轻过程、重结果的单一化评价过程阻碍了学生对自己的写作能力进行自我评价和反思，因而不能很好地促进学生全面和持续地发展。本文在研究国外教学评价理念、档案袋评价理论及现状的基础上，提出将档案袋评价理论应用到中学作文教学中去，并根据中学作文教学的特点系统研究了将档案袋评价应用到中学作文教学中的目标设定、评价标准和主体，且分析了他们之间的关系。在实践中，重点研究了“档案袋评价”在中学作文教学中的评价主体、内容构成、标准与方法，探索了具体的操作措施，构建了科学的评价体系；通过多元主体参与评价的形式促使学生在反思中力求发展，在评价中追求完美，创作欲望日益旺盛，写作能力日渐提高。最后，对作文档案袋评价与标准化考试进行了比较，认为作文档案袋评价应与标准化考试综合使用才能使效果最大化。此外，还总结了实践中应该注意的一些问题。