随着教师专业化的深入开展,“教师即研究者”的教师角色定位得到了人们的广泛认同。研究素养作为教师专业素养的重要组成部分,也受到了人们的高度重视。本研究拟对幼儿园教师队伍的重要力量——幼儿园骨干教师的研究素养展开研究,这对于提升幼儿园教师素质的整体水平和促进幼儿园教师个体的专业发展,都具有重要的意义。本研究以福建省区(县)级以上幼儿园骨干教师为研究对象,随机抽取了其中130名幼儿园骨干教师发放问卷,对5名幼儿园骨干教师进行深度访谈,结合文献法和文本分析法,从研究意识、研究知识、研究能力和研究领导力四个维度对其研究素养的现状展开调查,进而就其存在问题及其成因、提升策略等展开探析与阐述。研究结果显示,幼儿园骨干教师的研究素养主要存在以下问题:幼儿园骨干教师虽有较强的研究意识,但动机功利;虽有参与研究的热情,但容易畏难;虽有一定的研究能力,但能力结构失衡;虽有示范引领的自觉,但成效一般。本研究进一步探讨了以上问题的成因,包括:幼儿园骨干教师受教育程度总体偏低;外部专业支持的深度不够;在职培训效果不佳;幼儿园研究保障体系不够完善。最后,本研究从骨干教师、幼儿园、继续教育机构三个方面提出了提升策略:(1)转变教育研究理念,加强理论学习;(2)联合内外有利资源,创新研究形式;(3)完善研究保障体系,丰富研究环境;(4)健全继续教育机制,增强培训实效。