基于发展学生语文核心素养、培养学生自主阅读能力的需要,统编语文教材倡导构建以自读为衔接点的阅读教学体系,旨在通过教读——自读——课外阅读三个环节,逐步提升学生的阅读能力。自读课文以其崭新的面貌,给教师和学生带来不一样的教学体验,其助读系统的特色与时代性的特征主要体现在现代文上。随着课型名称的更换、编排上的调整,给教师的教学提出了新的要求,需要教师以新的理念指导学生对自读课文进行学习。因此,在统编初中语文教材的使用中,现代文自读课文应如何进行有效教学,需要进一步地探究。具体来说,本研究从三个方面展开:第一部分在厘清自读课文相关概念、辨析关系的基础上,明确自读教学定位;进而立足于教材,从选文篇目和编排结构两方面,分析统编本初中现代文自读课文的选编特点。第二部分对初中现代文自读课文教学现状进行调查,通过对调查问卷进行分析,笔者发现现代文自读课文教学存在以下四个问题:自读兴趣未能激发、自读教学目标泛化、自读教学过程孤立、自读教学评价单一。在发现问题的基础上,对以上问题进行了归因分析,问题原因可归纳为:课型定位不够清晰、未灵活把握编排结构、淡化阅读体系的承接、忽视自读效果的深化。第三部分结合问卷调查呈现出来的问题,提出四个方面的教学策略:一是注重阅读环境与导入环节,营造阅读情境,激发自读学习兴趣;二是在把握双重联系与助读系统特色的基础上,立足单元整体,设置自读教学目标;三是发挥自读的中间环节作用,承接教读课文,迁移阅读技巧,引出阅读推荐,落实课外延伸;四是从寻求合理评价内容、选择适当评价时机、注重多元评价主体三个方面,优化评价机制,明晰自读学习成果。现代文自读课文的学习对学生来说具有重要的意义,可以帮助学生提升自主阅读能力,教师应当引导学生运用好教材,进一步发挥自读课文的教学价值。