为了适应全球化的发展趋势,联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中具体提出了学会学习、学会应用注意力、记忆力和思维能力的21世纪人才发展要求。而且随着我国“万众创新”浪潮的兴起和素质教育的全面推进,培养学生的创新思维和发散思维越来越成为当下我国教育所面临的迫切任务。思维导图正是一种提高学生思维能力,开发大脑思维潜力的高效工具,将其应用在思想政治课教学中有利于培养学生的条理性思维、发散性思维和创新性思维。本文主要以课堂小结、整理笔记、习题分析、高三复习为例,开展了基于思维导图在思想政治课教学中具体运用的研究,针对教学实践中存在的问题提出了解决对策,从而提高了应用思维导图的有效性。本文共由四大部分组成:第一部分,引言。主要阐述了本文的选题背景、研究意义、国内外研究现状,进而确定了文献法、案例法和观察法的研究方法,阐明了本文研究的创新之处和不足之处。第二部分,思维导图在思想政治课中应用的理论概述。着重概述了思维导图的由来、含义及特点,并以脑科学理论、建构主义学习理论、多元智力理论为依托,从理论层面论证了思维导图应用在思想政治学科中的可行性。第三部分,思维导图在思想政治课教学中的具体运用。主要论述了思维导图在提升学生学习能力和思维能力方面的重要性,归纳了思维导图在绘制过程中应遵循的原则和使用的两种方式,并在此基础上,结合教学案例,从实践层面论证了思维导图运用在思想政治课不同路径中的有效性。第四部分,思维导图在思想政治课应用中存在的问题及解决对策。结合实习经历,总结了思维导图在思想政治课应用中存在的问题,并针对忽视学生主体性、使用效率不高和偏重以提高应试能力为主的问题,提出了转变教学理念、利用小组合作、信息技术和拓展应用范围的三个解决对策。