唐彪的《家塾教学法》是我国第一部以“教学法”命名的语文教学法专著,越来越受到更多人的关注。它虽是一部语录体著作,但已形成了较完备的教学法体系,它总结了历代教学法理论精髓,其内容重在对宋元以来的教学法理论归纳和提要,并且还有个人的教学经验和教学调查研究。本文以唐彪《家塾教学法》的阅读思想为研究对象,目的是让我国传统的阅读和阅读教学经验、理论重新焕发出时代的光彩,给我们今天的阅读和阅读教学以借鉴、启示,本文结合当今的阅读教学现状,指出了一些语文教学的症结,并结合唐彪的阅读思想提出了相关的教学策略,以期给我们今天的语文教学改革一些思考,一些借鉴,起到一点抛砖引玉的作用。本文采取文献研究法,立足原著,调查研究,理论联系实际、宏观研究与微观剖析相结合等研究方法,分三章来阐述:第一章介绍唐彪及《家塾教学法》,包括唐彪的生平、思想介绍,《家塾教学法》及其产生的背景介绍;第二章重点阐释唐彪《家塾教学法》的阅读思想,主要阐释了他的阅读情志论、阅读对象论和阅读方法论三方面,阅读情志论从三方面展开论述,一是他讲究“静”与“敬”,二是提高涵养,三是开发才思;阅读对象论论述了古文与时文的关系;阅读方法论主要论述了六种阅读方法:博约结合法、阙疑读书法、分类阅读法、良师益友切磋法、熟读精思法和略读会意法;第三章阐述了唐彪阅读教学法给我们的启示以及它的局限性。本章揭示了当今阅读教学的三种症结:一是浅阅读,二是灌输式阅读,三是忽视非智力因素的培养,并针对这三种症结,分别提出了三种相应的阅读策略,即创造性阅读,体悟式阅读和注重非智力因素的培养,最后,还指出了唐彪阅读思想的局限性。结论中指出了本文的不足之处和今后的研究方向。本文的创新之处在于,一是对唐彪哲学思想的阐述,二是从阅读学的角度来研究唐彪的《家塾教学法》,首次对其阅读思想进行较为系统的阐述和概括,着重论述了唐彪阅读思想的情志论、对象论、方法论,这是一个新领域的一次新尝试。由于对唐彪和其《家塾教学法》研究的资料甚少,再加上本人知识水平有限、理论水平不足,文中难免有不当之处,还请各位老师、同学提出宝贵意见。