国内学者对城市和农村地区的数学教学研究均有涉足,而对城乡结合地区的研究尚属空白。基于此,本研究以天津市西青区为例,对城乡结合地区初中生数学学业成绩分化现象进行分析与研究,探究大都市与农村过渡地带这一特殊地区学生数学学业成绩分化的原因,寻找解决分化的途径,进而丰富关于城乡结合地区的教育教学研究成果。本文首先阐明本研究的意义,介绍本研究所采用的研究方法,对国内外学业成绩分化问题的已有研究成果进行了梳理,对主要概念予以界定。通过初中生数学学科与语文学科学业成绩分化的比较研究以及初中生数学学业成绩分化的调查研究,分析了城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的现状,并结合教学实践提出了减缓初中生数学学业成绩分化的教学策略。然后,开展教学实验和个案研究,采取有针对性的教学措施实施教学。经过比较研究,发现初中生数学学科较语文学科学业成绩存在着严重的分化现象。通过调查研究,得出结论,城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的原因主要有以下几个方面：第一,缺乏数学学习兴趣是产生数学学困生的重要原因；第二,学习习惯和学习方法的差异是学生数学学业成绩分化的重要原因；第三,教师关注程度与师生关系的差异加剧了学生数学学业成绩的分化；第四,家庭环境和学校环境影响学生数学学业成绩的分化。在此基础上,笔者将提出的减缓初中生数学学业成绩分化的教学策略在实践研究过程中加以实施。通过对实验结果和个案的分析与研究,充分证明提出的教学策略和采取的教学措施是切实有效的,教师采取改进后的教学策略与措施,能够有效地提高初中生的数学学业成绩,减缓学生的成绩分化程度。最后,针对该问题的研究进一步思考,笔者提出以下三个观点：(1)培养教师科研素质,提升教师科研能力；(2)以学生为本,树立多元多维的评价观；(3)指导和帮助家长做好家庭教育工作。