道家思想是一个概念、观点极多的思想体系,从自然哲学到生命哲学,它对现代社会的指导是多元的,又是原初的。作为道家思想的集大成者,《庄子》一书在哲学、文学、美学、艺术、自然科学、生命科学等领域都有独到的见解和丰富的内涵。现代教育面临许多严重的问题,而要想拯救现代教育,必须找到强有力的理论支撑,溯本求源,道家思想,特别是庄子思想可当此重任。本论文主要从《庄子》及一些学者的《庄子》述评中挖掘庄子对学习、孤独、幸福的态度,庄子”变”的哲学以及平民思想等来指导现代教育,以求教育工作者有一个清醒的认识,老师、家长和学生能从无序和恶性成长中走出来。论文的第一部分论述了终身学习的重要性;论文的第二部分主要观点是:要想教育思想成熟起来,教师必须能够忍受孤独;论文的第三部分主要谈幸福观:什么是幸福?如何获得幸福?论文的第四部分主要论述庄子”变”的哲学在社会上特别是在教学中的运用,如提升自己、因材施教等;论文的第五部分主要论述对弱势群体(身残智弱学生、家境贫寒学生、心理障碍学生等)的关爱,论文针对不同的弱势群体提出了一些具体可操作的拯救方案。从《庄子》书中提炼出来的思想没有主次之分,轻重之别,因为它的每个观点关注的面都很大,都有很强的教育意义,因此论文在撰写时并不刻意取舍,度量轻重。但本论文的作者从心理上更倾向于第二、第五两部分,这主要是与作者的生活环境、人身感悟和社会实践有密切的关系。社会生态决定文化生态、教育生态。现代教育的巨大困境,源于当下社会生活中存在的更为普遍、更为突出的矛盾——整体性的精神低迷和意义匮乏,而社会生活中诸多的矛盾出现又是因为人们背离了道家所倡导的尊重自然。因此,用庄子生命哲学来指导现代教育的确显得尤其重要且日益迫切。但愿本论文的观点对现代教育特别是基层教育有一些启发和借鉴作用。