语言是一种社会文化现象。语言是人类社会约定俗成的符号系统，它使属于某一文化的人或已经掌握该文化系统的其他人能够相互交际。每一种语言都是存在于某一特定的社会文化之中，语言在很大程度上是受到其所属文化观念的影响，世界上众多民族文化的独特性也正是通过各种民族语言体现出来。语言是属于文化的一部分，这几乎是所有语言学家一致的观点，本文从文化的角度透视语言，用文化语言学和社会语言学的观点来分析英语的文化现象及其对中学英语教学改革的影响。 综合众多的文化定义，我们认为文化是与自然和先天相对应的一种概念，它是人类在在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是一个复杂的综合体，包含了三个层面：(1)物质文化。(2)制度文化。(3)精神文化。精神文化处于文化体的核心位置，本文讨论的范围更多的是精神文化这一层面。 学习英语不仅要学习语言知识，而且要了解其文化。通过对英语民族的社生活习惯、生活方式、思维方式以及价值观念的了解，学生可以感受到学习语言不仅是为了那些枯燥无味的语言符号，而是要了解使用该语言的人及其丰富的文化内涵，从而产生学习的兴趣。无论是学习英语，还是使用英语，我们都要考虑到英语文化和汉语文化的各种差异，这样才能保证语言的正确性和交际的有效性。我们认为认识、理解并尊重地球上其他民族的文化是当代中学生必须具备的世界公民意识。国际理解教育是中学英语教学的一项重要任务。 然而，长期以来我国中学英语教学偏离了语言所蕴涵的文化，孤立地教授语言知识，表现为：忽视了英语在社会中的具体运用；忽视了英语学习是跨文化的学习；忽视了学习英语为了跨文化交际的需要。这种教学造成大多数中学生英语学习的结果是：只懂语言，不懂文化；只会考试，不会交际。 文化冲突是影响中学生英语学习的一个重要因素。汉语和英语分别属于东西方两种不同的文化体系。汉语是学生的母语，学生在习得母语的过程中自然地习得了汉语文化，学习英语就意味着要接触、学习另一种新的文化。 广西师范大学硕士研究生学位论文 第D页 由于文化差异的存在，学生学习英语的过程就是一个自身的汉语文化和英语 文化之间相互矛盾、冲突、融汇的过程。 文化差异不仅影响学生的英语学习，而且影响教师的教学行为。不同文 化背景的教师，无论是在教学的观念，还是教学的方式、方法上都存在着一 定的差异。中学英语教师不仅要深入研究并揭示语言的文化现象，同时也要 善于学习、吸取外国教师教学方法中的优秀成分，以丰富自己的教学理念， 改善教学行为。“基于以上的认识，本文对中学英语教学改革提出了以下五项策略：（） 革新教学目标，凸现文化地位。u）充实教学内容，增强文化底蕴。闪）改 革课堂教学，创造文化氛围。（4）改革教学评价，强化文化理解。（5）开展 国际合作，增强文化交流。