修辞在日常语言表达中十分常见,同时修辞教学历来是语文教学中不可缺少的一部分,学习修辞是为了使语言表达具有更好的效果,但目前学生修辞知识的掌握情况和运用能力却一直不太理想。修辞教学长期以来都是以知识性传授为主,2011版新课标出台后打破了这一定式,首次提出了“随文教学”的概念,提出不要让学生脱离实际去系统地学习修辞知识概念,但这又导致了教师不敢放手去教知识、修辞教学出现失衡的现象。因此本论文主要解决三个问题:1.目前修辞教学存在的问题是什么;2.教学中的修辞知识该怎么确定;3.修辞教学该如何进行。希望本研究能为初中语文修辞教学提供一点参考。本论文主要由以下几个部分组成:第一章分析了修辞教学与语文教学的关系,论述了修辞教学对初中学生语言理解运用、思维拓展、审美鉴赏的作用,探讨了修辞教学在初中语文教学中的价值。第二章利用了语用课例研究的方法对修辞教学现状进行了分析,从课例中反映出初中语文修辞教学存在两大问题:一是没有凸显出必要的修辞知识;二是忽视了修辞知识的运用情况。出现问题的原因在于,课标对修辞教学要求的模糊性、教材层面上出现了缺失、教学中多数教师只知教课文内容,分不清课文的选文功能。第三章讨论了修辞教学中知识开发的重要性,并以比喻为例探索了修辞知识开发的一般路径。第四章探究了修辞教学的改进策略。共有三点:一是从界定“例文”类型课文,和选择修辞知识的教学点两方面进行备课;二是开展积累式课堂以及指引学生进行自我建构;三是从理解、迁移和创造三个方面提升学生的修辞运用能力。第五章中结合前面提出的路径与方法,以部编本七年级下册《土地的誓言》一课为例,写一篇片段修辞教学设计。