现代社会的飞速发展,使得数学的应用价值越来越受到人们的重视。尤其是新课改之后,应用数学的呼声愈来愈高。如何在小学阶段培养和提高受教育者的数学应用意识,成为当前教育者重点研究和思考的问题。“培养学生数学的应用意识,让学生从小就了解数学的应用,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的实际问题。(1)”不仅是现代义务教育所倡导的,更是现代社会对数学教学的要求。学生在小学阶段所体现的数学应用意识,具体是指学生在面对实际生活问题时,是否能够自觉寻求一种数学方法,运用已学数学知识,去尝试解决。它是一种心理倾向性。它还要求学生能够将生活实际经验抽象概括成数学数量关系和数学模型,对于一些应用型、动手动脑型的知识,做到正确解答,熟练掌握。本文试图通过在S市H区四所小学发放问卷,调查小学五、六年级学生和教师的数学应用意识现状。调查结果显示:不管是教师还是学生,对于数学应用意识都有着一些基本的认识,但真正能够落实到数学教学实处的却屈指可数。因此本研究把主要研究内容,放在如何培养小学生运用数学知识解决实际生活问题解决方面。希望通过本研究得到的成果,改变当下小学生数学应用意识欠缺的现状。本文通过对调查数据的分析,从小学教师、教材、考试评价制度、学生等方面,总结出了影响小学生良好数学应用意识发展与形成的主、客观因素。怎样培养学生对数学知识的应用,是本次研究的重点。培养的途径是多方面的:培养小学生良好的数学应用意识,必须要全面提高小学数学教师自身数学应用意识层次和应用能力水平;必须大力改革现有课堂教学存在的一些弊端情况;必须重视改革考试的内容和方法。