本研究使用测量法对高中一年级学生的数学学业成就目标定向、数学学业自尊和数学成绩进行测量,其目的在于进一步考察在数学学习中学生在数学成就目标定向上的特点、数学学业自尊水平,以及学生在数学学业成就目标定向、数学学业自尊和数学成绩之间的关系。结果发现:1、高中一年级学生数学成就目标定向与数学成绩之间存在显著相关。其中,数学掌握趋近定向与数学成绩有显著正相关;数学掌握回避定向与数学成绩有显著负相关;数学成绩趋近定向与数学成绩呈显著正相关;数学成绩回避定向与数学成绩有显著负相关。2、数学学业自尊水平与数学学业成就之间存在显著正相关;3、数学成就目标定向与数学学业自尊水平之间存在显著相关。其中,数学掌握趋近定向与数学自尊水平有显著正相关;数学掌握回避定向与数学自尊水平有显著负相关;数学成绩趋近定向与数学自尊水平呈显著正相关;数学成绩回避定向与数学自尊水平有显著负相关。4、在成就目标定向的选择倾向上存在一定的性别差异,其中,男生在数学掌握定向和成绩趋近维度上的得分要显著地高于女生,在数学掌握回避定向和成绩回避定向上不存在显著差异。5、通过回归分析和结构方程模型验证表明:数学学业自尊可以作为数学成就目标定向和数学成绩之间关系的中介变量,即数学学业成就目标定向对数学成绩的影响并不是直接的,而是以数学学业自尊水平为中介的。