英语学习适应性是学习者在英语学习过程中克服困难、调整自身去适应新的英语学习环境的能力倾向。当他们进入更高的一个学习阶段，将会面临新的学习环境。在农村初中，由于经济条件、教学设施和教师素质方面的劣势，学生的英语学习兴趣在小学阶段就没有得到充分地激发和培养，他们的英语水平非常低。而当学生进入初中开始面对一些新的变化时，比如不同的学习环境、新的学习内容、不同的学习方法和新的英语老师，他们就会出现一定程度的英语学习适应问题。我们要如何帮助这些学生更好地学习英语，如何让他们更快地适应新的学习环境，以及影响他们学习适应性发展的因素有哪些，这些问题都还有待进一步研究。迄今，研究者对以上这些潜在问题以及学习适应性与其他因素的关系研究没有给予足够的关注。所以，本研究旨在调查农村初中生的英语学习适应性程度的基础上探究英语学习适应性与师生关系、学习成绩之间的相关性。为了实现这个目标，作者选取了来自三个农村初中的初一、初二两个年级六个班的309个学生作为被试，运用问卷调查法和访谈法进行研究。本研究的问题是：一是农村初中生的英语学习适应性的总体情况如何？二是农村初中生的英语学习适应性在年级、性别和高低分组上是否具有显著性差异？三是农村初中生的英语学习适应性与师生关系、学习成绩之间是否相关？调查结果表明农村初中学生的英语学习适应性处于一般水平，而且在教材维度的语法方面存在严重的适应不良现象；在英语学习适应性差异方面，男女生和高低分组之间都存在显著差异，而年级间仅在教材维度上存在显著差异；在三个变量的关系方面，英语学习适应性的各个变量与师生关系的亲密性和依赖性呈显著正相关，与师生关系中的规避性和冲突性呈显著负相关；英语学习适应性的各个变量与学业成绩呈显著正相关。另一个有趣的发现就是在剔除学习成绩的影响之后，农村初中生的英语学习适应性与师生关系之间仍有显著的相关关系；在剔除师生关系的影响之后，农村初中生的英语学习适应性与学习成绩之间也具有显著的相关关系；而在剔除英语学习适应性的影响之后，师生关系与学习成绩之间呈现最低相关关系，甚至可以忽略不计，二者之间可以看作没有线性相关关系。基于这些研究结果，作者从教材、教学方法、学生自身和师生关系四个方面提出了一些帮助农村初中生提高英语学习适应性的建议和方法。