数学素质作为人所必备的科学文化素质,将对一个人的终生学习和可持续发展,起着重要的作用。如何引导初一年级学生数学学习,寻找出初一年级学生在数学学习中存在的障碍,并为消除数学学习障碍提出教学对策,让学生数学学习达到课程标准要求和拥有基本数学素质,是一个很值得研究的课题。本研究基于初一年级学生己有的知识结构和认知规律,基于新课程的新理念指导,综合考察已有研究,采用文献法、问卷调查法等方法,研究了初一年级学生数学学习障碍的类型和主要表现形式,并对影响初一年级学生数学学习障碍形成的成因进行分析,并提出了相应的教学对策。论文分为五个部分。第一部分：针对目前初一年级学生数学学习中存在的诸多问题,提出选题的缘由与意义以及本研究的基本内容。第二部分：文献探究。从学习理论概论、已有学习障碍的研究、已有数学障碍的研究、学习障碍的诊断界定、本研究的理论支撑、本研究的方法与方向。第三部分：初一年级学生数学学习障碍的类型。通过采用自己编制的调查问卷对样本进行调查,对调查的结果进行分析,得出初一年级学生数学学习障碍的类型和表现形式。第四部分：从中小学数学学习的特点及学生的心理特征、智力与认知方面的原因、人格环境原因、情感意志方面的原因等方面分析初一年级学生数学学习障碍形成的成因。第五部分：根据初一年级学生数学学习障碍形成的成因,提出消除初一年级学生数学学习障碍的教学对策。