双语语义表征是认知心理学和心理语言学研究的热点问题,日益受到心理语言学家和外语研究者们的关注。双语语义表征的研究具有十分重要的意义,不但可以帮助我们了解语言、认知和思维的关系,而且可以为语言教学提供理论指导。本文以我国高校俄语专业学生为调查对象,着重对其心理词汇语义表征问题展开研究。通过对汉俄双语者进行语义启动实验,探究汉俄双语者大脑中两种语言的存储状态；寻求影响表征状态的因素,探索词汇语义启动效应与俄语学习成绩之间的关系,最后根据实验得出结论,并结合我国俄语教学现状,提出有关俄语词汇教学的方法和建议,力求为我国高校俄语词汇教学实践活动提供一定的理论启示和方法借鉴。全文共分五个部分：第一章提出了本文研究的问题,概述并分析了国内外双语词汇语义表征问题的研究成果,指出本文研究的意义、内容、目的、方法及创新之处；第二章首先对双语心理词汇语义表征的相关概念进行界定,然后详细阐述了欧美、俄罗斯及国内心理词汇的研究内容和成果,以及双语词汇语义表征的理论和研究方法；第三章通过汉俄语言内的和汉俄跨语言的词汇语义启动实验来考察我国高校俄语专业学生的双语语义表征情况并得出结论；第四章主要围绕实验得出的结果进行讨论,并分析结果存在的原因；第五章主要探讨汉俄双语者词汇语义表征研究对俄语词汇教学的启示,在实验结论的基础上，以心理语言学为理论指导,提出对俄语词汇教学行之有效的教学法建议。最后,结论部分总结全文研究过程,包括目的、方法和内容等；阐释出本研究得出的结论以及对俄语词汇教学的启示,指出本研究中可能存在的不足和对未来研究的展望。