1983年美国心理学家加德纳提出了新的智力定义，他认为智力的基本性质是多元的，即智力不是一种能力而是一组能力；智力的基本结构也是多元的，即各种智力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。 “借鉴多元智力理论，开发学生潜能的实践研究”项目，是中国教育学会“十五”科研规划重点课题。为了进一步贯彻落实上海市《体育与健身》课程标准；借鉴多元智力理论，本文作者提出初中七年级体育教学借鉴多元智力理论为实践的设想。本研究基于这样的假设，即针对初中七年级学生优势智力，通过体育教学中渗透借鉴多元智力理论的体育教学课程设计思路，调动学生的优势智力，促进学生积极投入体育运动中，提高学生的身体素质，并为提高学生运动体验，为促进学生锻炼习惯的形成奠定基础。 作者以加德纳的多元智力为理论基础，在体育教学中以与体育教学关系比较大的智力为切入点，以学生所具有的共性智力优势为前提，选取适当的教学内容、教学组织形式和教学方法调动学生的优势智力，以此作为桥梁，从而提高学生的运动技能水平、运动幸福感以及锻炼态度。 本文通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、谈话法、数理统计等研究方法，抽取上海市上虹中学七年级学生实验班对照班学生各50人进行为期一学期的教学实验研究。通过一学期的研究发现，在实验班中进行借鉴多元智力理论的体育教学，实验班学生的身体素质提高幅度高于对照班。实验班学生的主观锻炼体验和锻炼态度也有不同程度的提高。并且在学生主体作用的发挥上起到了积极的作用。 体育教学借鉴多元智力理论作为体育教学新模式与新方法的一种尝试，有其理论依据的支撑和实施的可行性。同时这种借鉴方式符合当今体育教学的客观规律。任何的体育教学模式都必须经过实践的检验，但作为一种探索与尝试，对体育教学的发展具有一定的价值。