随着新课改的推进,语文学科经历着从语文教材、考试测评、教学内容等方面的变革。以学习语文知识和提高语文能力为基础,培养学生文化审美的能力是语文教学的重要目标。诗歌教学是一项潜移默化的系统工程,对中学生语文能力的提高,语文素养的提升,审美能力的增强,健康人格的建立等具有不可替代的意义。但当前中学语文诗歌教学存在明显的不足,教师对现当代诗歌“究竟要教什么”的问题并不明确,更缺乏对中学阶段现代诗歌教学内容设计的系统研究。笔者尝试从课标、教材、学情等方面出发,结合问卷分析和实际教学,对“中学语文现当代诗歌教学内容的设计”作了三个层面的探讨:首先是选择性,中学语文现当代诗歌教学内容应当被选择与确定;其次是交互性,诗歌教学内容是师生在语文教学活动中发生交互而形成的教学信息;再次是生成性,诗歌教学内容是在教师充分挖掘文本价值的基础上,依托课堂教学动态生成的教学资源。中学语文现当代诗歌教学内容设计,就是要求教师在诗歌教学活动中,面对丰富多样的诗歌文本,在关注诗歌文本价值的基础上,深入解读文本的丰富意蕴,对诗歌教学内容作出合理取舍,从而设计出有利于学生语文核心素养提升的教学内容。为此,有必要基于语文核心素养,建构中学语文现当代诗歌教学内容,确定现当代诗歌阅读的方法,探索现当代诗歌教学内容设计的路径,运用灵活多样的教学方式,拓展现当代诗歌教学内容向度,注重现当代诗歌教学评价,系统全局地策划中学语文现当代诗歌教学内容,从而达到“教学过程最优化”的效果。