随着素质教育的不断深入,心理素质教育逐渐提升日程,在素质教育中的重要性也越来越受到各级教育行政部门和心理学界的重视。在我国目前的教育环境下,对人才的需求越来越高,初中生的学业压力不断增强,学业压力的增大会导致中学生陷入心情抑郁或者精神焦虑等不良情绪中,导致初中生的心理问题频发,主观幸福感减低。本研究将探讨学业压力、心理素质与主观幸福感之间所存在的关系,以期对教育教学提供更好的借鉴。本文通过对《中学生学业压力量表》、《幸福感指数量表》以及《中国中学生心理素质质量表》进行分析,并对内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学初一、初二、初三的800名初中生,进行问卷调查研究,本研究使用的问卷包括《主观幸福感调查表》、《心理素质调查表》和《学业压力量表》,然后使用SPSS19.0软件对问卷数据进行处理,指出初中生心理素质的优劣,对主观幸福感体验的作用机制,通过分析数据,进行详细分析,结果如下:(1)初中生所承受的学业压力,一般处于中等压力水平,在性别和是否独生子女这两个方面,不存在显著的差异,在不同年级之间存在显著差异。(2)初中生心理素质良好,在男女性别和独生子女与否两方面,有显著差异,在不同年级之间,则差异不显著。(3)初中生主观幸福感整体感觉较好,在不同年级上,则存在较大差异,在是否独生子女方面差异不显著。(4)初中生所承受的学业压力,一般对主观幸福感有影响,表现为有明显的负向作用,心理素质对主观幸福感,有显著的正向作用。(5)初中生心理素质,在学业压力和主观幸福感之间,具有部分调节效应。研究结果表明,中学阶段的学业压力会影响主观幸福感的体验,因此,提高初中生的主观幸福感,只有先提高自身的心理素质,才能缓解相对应的学业压力。