写作教学是高中英语教学中不可缺少的一项工作,但在实际教学中,并未受到足够重视。读后续写作为一种新的写作教学方法,逐渐受到学者们的关注。本文旨在研究读后续写对高中英语写作的影响,以及对高中英语教学的启示。本研究试图回答以下两个研究问题:(1)读后续写对高中生英语写作的词汇多样性有什么影响?在使用读后续写方法后,不同写作水平的学生的词汇多样性的改变有什么不同?(2)读后续写对高中生英语写作的语言复杂度和语言流利度有什么影响?本研究通过在新疆某高中进行实证研究收集数据,通过使用D值分析软件,基于网络的第二语言语法复杂度分析软件及SPSS软件对数据进行分析,得出结论。研究结果表明:(1)读后续写方法能显著提升高中生英语写作中的词汇多样性。在使用读后续写方法后,拥有不同写作水平的学生的词汇多样性进步的差异不显著,但是中等水平的学生在三组学生中的词汇多样性进步最大;(2)相比传统写作方法,读后续写方法能够明显提升高中生英语写作的复杂度,尤其在使用从句的数量,以及T单位的改变上有明显变化。在提升流利度方面,读后续写及传统方法均有提升,但读后续写方法提升更加明显,学生创作欲及写作习惯发生改变,单位时间内的产出增加。在写作教学方面,建议教师给学生提供更大的创作空间,通过使用不同的方法激发学生对写作的兴趣,同时在写作词汇、短语及句型结构方面进行深度思考,来提升写作表现。本研究希望能为读后续写研究提供在本地区的数据支持,为该研究的发展贡献一份力量。